Последние несколько лет практически на каждом собеседовании с родителями новых учеников мы слышим вопрос о том, как мы относимся к смартфонам у детей. Казалось бы, ответ очевиден: плохо относимся. Смартфон отвлекает от урока, на переменах дети вместо нормального общения вместе или порознь пялятся в экраны, реальная действительность их интересует все меньше, и т.д., и т.п.

Способ борьбы с этим бедствием тоже лежит на поверхности – забирать у учеников телефоны перед занятиями на весь учебный день и возвращать после окончания уроков. И, как всегда, соблазн простоты не приводит к результату, положительному в стратегической перспективе. Какими мы хотим видеть наших учеников, когда они вырастут? Вероятно, прежде всего, людьми с чувством собственного достоинства, людьми, для которых очевидно, что честность лучшая политика, что прямой путь короче кривого. Может быть, не все с этим согласятся, но для меня это именно так. Родителям, которые хотят из своего ребенка воспитать приспособленца или «лукавого раба», лучше отдать его в другую школу. Иначе мы будем несчастного тянуть в разные стороны и ничего хорошего из этого не выйдет.

Теперь представьте себе: у вас отнимают любимую игрушку люди, которые, по вашему глубокому убеждению, ничего не понимают в современном мире и его ценностях. Не знаю, как вы, а я точно стала бы придумывать обход этой несправедливости.
Дети и придумывают. Одни приносят два смартфона – один сдают, а на втором, на зависть не столь ловких сверстников, упоенно шарашат в перемены, другие просто предъявляют кнопочный телефон, а смартфоном пользуются, например, в туалете. Ну, и еще, вероятно, масса всяких хитростей, о которых мы пока не знаем. И в конечном счете воспитательный эффект такой: эти взрослые гады и дураки. Обманывать их не только можно, но и нужно, потому что они пользуются своим возрастом и статусом, чтобы нас унижать. Поэтому на вопрос, как мы относимся к смартфонам, я, пожалуй, скажу так: мы отрицательно относимся, но отбирать их у детей не будем, чтобы не унижать их и не унижаться самим.

Единственный способ борьбы с неразумным использованием гаджетов я вижу в джентельменских соглашениях. Считаю, что нужно договариваться с детьми, объяснять им, почему нежелательно отвлекаться во время уроков, причем, не только на смартфон, а вообще отвлекаться. Возможно, предложить им самим решать, отложить смартфон куда-нибудь подальше, чтобы не мешал, или силы воли достаточно, чтобы не доставать его, когда нельзя. Надо сказать, в одном из наших классов такое джентельменское соглашение работает. Дети 6 класса договорились между собой не пользоваться телефонами в школе, кроме времени большой перемены и после уроков. Соглашение соблюдается всеми ребятами потому, что нарушить его неудобно перед одноклассниками. Очень важный момент: в классе была создана классным руководителем правильная атмосфера. Несмотря на то, что дети непростые и, в основном, индивидуалисты, они воспринимают свой класс, как коллектив.
Классной руководительницей была проведена большая и хорошо продуманная работа. Были разработаны традиции, например, еженедельное чаепитие, где ребята рассказывали что-то, что им казалось интересным, проводились т.н. классные часы, где обсуждались различные происшествия и планы совместных мероприятий. Ученики, во-первых, поняли, что от них многое зависит, во-вторых, почувствовали ответственность за свои решения и за коллектив класса.
Для них уже нарушить слово унизительно. И обманывать тоже унизительно.

Предвижу возражения: не все классные руководители сумеют так эффективно решить проблему создания коллектива, многие дети не смогут себя контролировать, они и здесь будут хитрить и пытаться обмануть. Конечно. Но у нас будет совсем другая позиция – не держиморды из чеховского рассказа с его «гнать и не пущать», а стороны договоренности. И не сразу, постепенно они почувствуют, что, нарушая договор, они сами теряют лицо. Только для этого необходимо, чтобы они видели действительное уважение учителя к ним. Причём, никакая имитация уважения не сработает. Дети, а особенно, подростки очень точно чувствуют, насколько взрослый с ними честен и искренен. Мне кажется, это очень важно, чтобы ученик сам почувствовал и понял – самоуважение и уважение окружающих – очень важная составляющая его личности. Если совсем коротко: хочу видеть своих учеников свободными людьми с чувством собственного достоинства, умеющими делать в каждый момент своей жизни правильный выбор.

И в дополнение несколько замечаний для родителей. Часто мама ученика или оба родителя говорят: вы знаете, у моего ребенка зависимость от телефона.
Вы отбирайте у него телефон. Интересно. У вашего ребенка зависимость (я здесь не буду говорить, что это медицинский диагноз, и довольно серьезный, но допустим), вы ему покупаете, тем не менее, предмет этой зависимости и просите нас, чтобы мы этот предмет отнимали.
Приведу аналогию: допустим, приходят родители и говорят: наш ребенок начал курить, мы даём ему деньги на сигареты, а вы отнимайте у наго сигареты и зажигалки, чтобы он не курил. Может быть, лучше отвести ребенка к психологу, психотерапевту, врачу, наконец? Ему помогут избавиться от зависимости и, возможно, вы не будете его провоцировать, покупая раз за разом всё более продвинутый предмет зависимости?

Ещё раз повторю: договороспособность – следствие уважения к себе. Хитрости и обманы – унизительны. К ним прибегают от страха и слабости зависимые, несвободные люди. Если вы хотите видеть своего ребёнка сильным, успешным, ментально здоровым, вы не будете унижать его запретами, наказаниями и прочими инструментами власти взрослого.
Решение за вами. Успехов и удачи!

© Нина Иващенко, 2025


К списку статей